我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城(xiànchéng)小学的操场上 一群学生围在体育老师(tǐyùlǎoshī)周围 听他(tā)讲着红军长征的故事 红军翻越(fānyuè)了高耸入云的雪山 跋涉过(guò)渺无人烟的草原……” 摆放着栏架、木哑铃、小红旗等(děng)道具 就让我们重走‘长征路(chángzhēnglù)’” 绿色的操场成了(le)红军爬过的草地 围栏的障碍被(bèi)想象成他们翻越的雪山 学生们爬坡、钻洞、跨越(kuàyuè)障碍 逐渐(zhújiàn)把自己代入红军长征的情境中 这是一堂别开生面的(de)“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建(xīnjiàn)路小学 “体育+思政”的特色课程(kèchéng)已成常态 让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂” 不论是体育老师还是足球教练(jiàoliàn) 都相继上任成为(chéngwéi)德育老师 当体育遇上思政(sīzhèng)，人们发现—— 可以在奔跑与(yǔ)跳跃中生根发芽 只有一节(yījié)道德与法律课 “这对于孩子们(men)的思想教育 小而美(xiǎoérměi)、碎而趣的“思政小课堂” 新建路(lù)小学将体育教育 作为思政育人的(de)鲜活载体 在体育课程(kèchéng)与日常锻炼中 “坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质 “体育+思政(sīzhèng)”的概念时 自己简直是“一个头两个大(dà)” “体育课要(yào)怎么跟思政教育结合？” 经过(jīngguò)一次次研讨、摸索 设置“重走长征路”的(de)主题 设置“传递物资(wùzī)、支援前线”的情境 体育课有天然的空间(kōngjiān)与情境 这种“做中学”的方式(fāngshì) 比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣 也可以是“天生一对(tiānshēngyíduì)” 图为赵斌老师“重走(zhòngzǒu)红军路”的体育思政课堂。受访者供图 除了一些精心设计(jīngxīnshèjì)的课程 更多体现(tǐxiàn)在日常活动中 对学生性格、品质潜移默化的(de)影响 作为一所足球特色学校(tèsèxuéxiào) 新建路(lù)小学几乎全员踢球 每个年级、每个班都有足球队(zúqiúduì) 已经在学校踢了五年(wǔnián)球 但面对身材比我(wǒ)高大的对手 我(wǒ)也从不畏惧与他们对抗” 图为体育教师在给(gěi)学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图 一场足球赛也可以成为一堂人生课(kè) 团队荣誉高于个人(gèrén)表现 还有(háiyǒu)要尊重自己、尊重对手” 也是理解失败的一种天然契机(qìjī)” 学生在(zài)进行比赛。 受访者供图 让运动变成(biànchéng)无声的教科书 让体育成为流动(liúdòng)的思政课 这是“体教(tǐjiào)融合”的生动体现 也是(shì)“以体育人”的应有之义 记者：刘扬涛、樊欣阳(fánxīnyáng)